La Jornada – Epidemia e educazione scolastica

Anni fa, grazie a Marta Burques, Doña Clementina conobbe Batala de Pasol attraverso l’illustre famiglia Conchero. Quando Marta mi ha detto a metà strada di Avenida Coyoacan che era comunista, ho avuto paura per la mia vita, perché mi sono fatta la croce mattina e sera e ho insegnato catechismo a L’Èglise Française. Fu anche osservatore nei campi degli Scout di Francia. Stavo distribuendo la pasta che è finita come pasta, quindi il comunismo era lo spauracchio: era l’equivalente di arrostirmi come la pasta scout.

La moglie di Narciso Bassol, Donna Clementina, ha avuto l’idea di mandare me e Dona Eulalia Guzmán (che ha scoperto le ossa di Cuauhtemoc) a una conferenza femminista a Vienna, in Austria, su consiglio di Marta Burques, e proprio per questo ho intervistato Luciano Conchero, che ho conosciuto giovanissimo. Oggi è Sottosegretario al Ministero dell’Istruzione Superiore.

Luciano, l’epidemia non è stata un taglio barbaro nell’educazione dei bambini?

-crudele. Abbiamo un tasso di abbandono enorme…

– Bambini che non vogliono tornare a scuola?

– Non solo che non vogliono tornare indietro… Una generazione sta finendo a causa del bonus demografico. Ora abbiamo sempre meno bambini nella scuola primaria. Al liceo, alle medie e al liceo, ha superato un tetto, e in qualche modo, al liceo abbiamo una grande richiesta. Questo cambiamento demografico ha portato con sé anche molti bambini che non volevano tornare o hanno spaventato i genitori che non li hanno più presi. Anche la crisi economica ha colpito duramente. Mi hanno raccontato di una madre che è morta, che ha lasciato il figlio responsabile del padre, è morto il padre, sono morti i fratelli maggiori, il bambino è rimasto solo; Un insegnante viene in suo soccorso e commenta: “Quanto è difficile essere madre e insegnante allo stesso tempo!” L’epidemia è stata una tragedia colossale. Abbiamo condotto uno studio di livello superiore sulle sue conseguenze e la separazione della perdita, così come il sostegno familiare, è molto alto. Si possono inventare statistiche sulle epidemie, ma, mi spiace, quando le statistiche prendono forma umana, è davvero orribile.

Come sei diventato sottosegretario?

Tutti abbiamo dei difetti, io sono un economista. Ha studiato presso la Facoltà di Economia dell’Università Nazionale Autonoma del Messico (UNAM), quando il signor Pablo Gonzalez Casanova era il presidente dell’università. Poi venne Guillermo Soberon… In quel periodo mi unii alla lotta agricola del Centro Autonomo dei Lavoratori Agricoli e Contadini, oltre a lavorare con Ramon Danzos Palomino.

Figli, eravate troppo piccoli per fare tante cose!

– È entrata all’UNAM all’età di diciannove anni, nel 1972. Da lì è passata alla lotta agricola e ha partecipato ampiamente alle Marche dei Grandi Contadini a Tlaxcala e Puebla. Ho studiato e sono andato ai raduni. Si è poi laureata in Economia agraria e politica presso l’Istituto Gramsci di Roma. Sono tornato dall’Italia alla Facoltà di Scienze Sociali in America Latina, Flaxo … Il colpo di stato è arrivato in Cile e sono entrato in una facoltà, come indica il nome, dall’America Latina, con il suo direttore René Zavaleta Mercado. Ricordi il meraviglioso boliviano che fu ministro delle miniere, un grande marxista, un popolo fortissimo e meraviglioso?

“Ho studiato anche con Enrique Simo, il grande autore di un libro sul disastro dei popoli indigeni con la conquista. Ovviamente alla morte, Enrique Simo ci ha dato una cattedra nella storia del Messico”.

Quanti dottorati di ricerca hai ottenuto?

– In seguito ne ho fatto uno in economia, un altro in scienze politiche e ho finito per occuparmi di sviluppo rurale presso l’Università Metropolitana Autonoma (UAM) di Xochimilco. Ho coordinato un corso di laurea durante gli anni che ho dedicato alle problematiche di campo. Sono professore alla UAM Xochimilco da 40 anni, principalmente in scienze biologiche e sanitarie, progettando lavori e corsi post-laurea con Cati Eibenschutz. Successivamente sono stato nel reparto di produzione economica.

Al Sottosegretario all’Istruzione Superiore analizziamo tutti i possibili sistemi di questo livello, che sono molti in Messico. Abbiamo più di 5 milioni e 100mila studenti e circa 450mila lavoratori. È un mondo. Università statali indipendenti, università solidali, università multiculturali nate dai popoli e organizzate per mettere al centro la loro cultura, lingue e conoscenze, dialogare con altri studiosi – scienziati e tecnici – e formare i giovani. Ad esempio, la medicina tradizionale ripristina l’ostetricia, le erbe curative, i tè e la conoscenza del principio attivo. Fanno piccole farmacie di comunità e ti danno la dose esatta di medicine… e dalle nostre altre attività interculturali insieme alla medicina allopatica, all’omeopatia e persino all’agopuntura, abbiamo quattro medicinali e le persone scelgono. È un prezioso dialogo di conoscenza. Invece di negare la conoscenza che non è stata regolata scientificamente, la usiamo”.

L’enfasi sulle occupazioni nella lingua e nella letteratura nahuatl e maya sembra essere molto forte.

Una delle nostre università è molto bella e si trova vicino a Carrillo Puerto a Quintana Roo. Ha una grande pianta di Melbonas, l’ape non pungente. I Maya non solo si prendono cura di loro: indagano sulle loro malattie, i loro bisogni, le loro migrazioni, i fiori da cui bevono e il miele che producono. Con questa conoscenza, i nostri ricercatori supportano la sua esportazione e il consumo nazionale.

“Il miele di Mlibona è molto curativo. Lavoriamo con e sosteniamo le comunità indigene rendendo popolare la loro cura, imparando dalla coltivazione dell’anguria pre-ispanica. Con Layda Sansores, apriremo un Maya multiculturale a Campeche.

“A Quetzalan, negli altopiani nordorientali di Puebla, i contadini hanno fatto un ottimo lavoro con i bambini. Poiché non rischiano di essere punti, i bambini si prendono cura delle api; nel 2012, Andrés Manuel López Obrador è rimasto stupito dal suo Il ministro dell’Ambiente, Maria Luisa Albores, ha lavorato al progetto Tosepan Tittaniske, Unidos Venceremos, un’organizzazione cooperativa tra i Nahua e i Tutunaku”.

– Come può il sottosegretario al ministero che dirigete partecipare a tanti progetti?

– Abbiamo il supporto di università pubbliche, università multiculturali, abbiamo la direzione di università di arti applicate e università di tecnologia. Il Politecnico è molto simile alla struttura del Politecnico francese strettamente legato all’azienda. Abbiamo anche una sezione dedicata alle scuole regolari, che dipendono dal sottosegretario di cui sono responsabile: 265 scuole regolari nel Paese, con 18 diversi programmi: istruzione di base, scuola materna, formazione in matematica, fisica e piani di studio e programmi completamente NUOVI OFFRIAMO IL 22 AGOSTO A Tuxpan, Veracruz, con l’aiuto di tutta la gente comune. Nell’istruzione di base, il grande cambiamento richiederà un anno di formazione degli insegnanti e di aggiornamento del programma.